"Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda."
Paulo Freire
1. Tema
Sustentabilidade: Consumo Sustentável, Biodiversidade e Controle Social.2. Objetivo
Visualizar uma cadeia produtiva de diferentes produtos, apontando as demandas de uma sociedade cada vez mais consumista, bem como analisar a relação entre cidadania e consumo para formar cidadãs e cidadãos cientes de suas responsabilidades perante o meio social e ambiental no qual eles estão inseridos.
3. Objetivo Específico
- Entender o contexto histórico da formação da sociedade de consumo;
- Visualizar diferentes cadeias produtivas, desde o preparo da retirada da matéria-prima até o descarte final do produto;
- Buscar o contexto histórico-econômico do surgimento da hegemonia do sistema capitalista;
- Analisar o conceito de Desenvolvimento Sustentável e suas implicações para a sociedade;
- Discutir que modelo econômico de desenvolvimento nós queremos.
- Entender como o desenfreado consumo doméstico e industrial impacta na biodiversidade do Planeta;
4. Procedimento
1º Momento:
•Dinâmica: Leitura inicial do texto “O Mundo que criamos...” de Carlos Rodrigues Brandão. Objetivo: Discutir a relação entre seres-humanos, cultura e natureza.
O mundo que criamos...
“Meu corpo é a natureza de que eu sou parte transformada no ser de uma pessoa: eu. Refletida nas águas calmas e límpidas de um pequeno lago, a natureza devolve a ela a sua imagem. Ela vê através de meu corpo e cabe a nós – ela e eu – sabermos distinguir o que faz inteiramente parte de alguma dimensão de seu domínio de existência no planeta Terra e no Universo, e o que já é, também, parte e partilha de uma dimensão da Vida. Pois quando os meus olhos me vêem refletido nas águas claras do lago, é ainda o mundo natural quem se revela a si mesmo através de um de seus seres. Mas nem tanto, porque, ser humano, não consigo, como os outros animais com quem comparto o mistério de ‘estar vivo’ aqui e agora, ver sem perceber, e perceber sem pensar. E a idéia que de mim me faço ao me ver refletido já pertence a um outro domínio do Mundo que comporto com a pequenina ave que porventura vem ao mesmo lago, e do galho de uma árvore se olha e ao lago, como eu. Como eu? Entrevistos por um instante pelos nossos olhos, nossos corpos pertencem ao plano natural dos sinais. São o que são, como a água, ou são o que de si mesmos dão a ver a quem os vê. Mas o que eu penso do que vejo salta do sinal ao signo e dele ao símbolo. E exige de mim o que dispensa na ave, requer palavras, códigos complexos de sentidos e de significados, uma linguagem articulada por meio da qual em mim e para os meus outros a sensação e o sentimento aspiram ganhar sentido. E até mais do que isto. Eu me vejo como um ser da natureza, mas me penso como um sujeito da cultura. Como alguém que pertence também ao mundo que a espécie humana criou para aprender a viver”. (BRANDÃO, 2002 apud CARVALHO, 2006)
REFERÊNCIA
CARVALHO, I. C. de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
2º Momento:
•Documentário: “A Incrível História de um Tomate”. O premiado curta-metragem Ilha das Flores (35 mm, 12 mim, cor, 1989), com roteiro de Jorge Furtado e produção da Casa de Cinema [...]. Em tom inteligente, crítico e bem-humorado, o curta mostra toda uma cadeia de relações sociais e ambientais que começa com um tomate sendo comprado no supermercado. A trajetória desse tomate envolve seu plantio, comercialização, utilização e descarte no lixo, onde outra cadeia se inicia, até que ele chegue ao seu verdadeiro final, entre animais, lixo, mulheres e crianças. Então ficam claras as diferenças existentes entre tomates, porcos e seres humanos.
•Discutir o documentário para fazer as bases dos seguintes trabalhos:
•Escolha dos grupos (máximo de 4)
•Serão oferecidos vários tipos de produtos cuja cadeia produtiva varia de acordo o manejo de produção. Inicialmente os produtos serão: frutas e verduras “supostamente” orgânicos, pacote de salgadinho de milho, uma caixa de bis ou outro tipo de chocolate, etc. Feito isso, cada grupo terá que montar uma linha de produção desde seu primeiro processo até o descarte do produto (embalagem, etc.) ou/e reciclagem e o seu retorno para a cadeia produtiva.
• Nessa atividade além de rever o processo de elaboração de um produto, os participantes terão que diagnosticar os problemas, os sonhos de uma produção sustentável, bem como as dificuldades de se chegar a esse ideal.
•Ao longo da montagem da linha, os grupos irão discutir a construção dos conceitos de Consumo Sustentável e Sustentabilidade, os relacionado com nossas práticas e comportamentos cotidianos. Fim do trabalho os participantes irão propor idéias de como formar um sujeito com sensibilidade ecológica/socioambiental. Sugestão de criar um plano de ação para o despertar dessa sensibilidade na comunidade escolar.
•Ao longo da exposição dos grupos várias reflexões sobre o tema principal serão feitas e analisadas.
3º Momento:
•Dinâmica de Encerramento de Cunho Avaliativo. Com a linha da cadeia produtiva montada os participantes irão escolher qualquer ponto do processo feito ainda pela produção tradicional e propor uma alternativa (faltar uma frase, palavra, gesto, poesia, música, etc) de não agressão ao meio físico e social.
5. Recursos
Papel metro
Produtos de diferentes ramos produtivos. Ex. uma caixa de longa vida, um tomate, uma cenoura, uma garrafa pet, uma sacola plástica, um celular, etc.
Pilot
Ofício ou A4
Socialize o resultado de sua oficina...